5月7日，娄葑学校胡晓峰老师执教了一堂别开生面的小学六年级信息科技课——《制作班级水桶》。本节课以新课标为指引，以项目式学习为载体，通过三维建模软件3Done的实践操作，引导学生完成“水桶”设计与制作，并充分展现了数字化工具在学科教学中的创新应用，培养了学生的空间思维与创新能力。

项目驱动，激发兴趣。本节课以“制作班级水桶”为项目主线，通过实物展示、结构讨论导入任务，迅速激发学生探究热情。胡老师巧妙利用多媒体课件和3Done软件演示，将复杂的建模过程分解为“桶底绘制—桶面定位—放样桶身—抽壳处理—提手扫掠”等子任务，层层递进，逻辑清晰。学生在观察、讨论、操作中逐步理解三维设计的核心原理，体会到技术工具在解决实际问题中的价值。

分层指导，突破难点。针对“参考几何体定位平面”“扫掠提手垂直对齐”等操作难点，胡老师采取“示范+协作”的教学策略。通过屏幕共享分步演示关键命令，结合易加学院辅助学生自主探究。对于共性问题如参数输入错误、平面选择偏差，教师及时集体讲解；对于个性化问题，鼓励学生通过“撤销—重做”修正模型，并在小组互助中提升解决问题的能力。课堂中，学生不仅掌握了“放样”“扫掠”等进阶命令，更在反复实践中深化了对空间结构的认知。

多元评价，赋能成长。本节课注重过程性评价与成果展示。学生通过自评量表记录操作中遇到的问题，并在作品展示环节分享设计亮点（如创意提手弧度、个性化桶沿造型）。教师组织互评，结合典型错误案例进行针对性分析，引导学生反思优化。课后拓展任务“设计个性化笔筒”进一步激发学生迁移应用能力，将课堂所学延伸至真实生活场景。

反思提升，践行课改。胡老师在课后反思中提到，本节课通过“旧知检验—新知探究—分层实践”的设计，有效衔接了学生已有经验与高阶思维培养。尤其在“参考几何体”操作中，教师根据学生熟练度动态调整教学节奏，体现了“以学定教”的课堂灵活性。学生不仅完成了水桶模型制作，更在数字化工具的应用中提升了信息意识与创新自信。

这堂课是小学信息教研组践行新课标、探索项目化教学的生动缩影。通过真实任务驱动、数字化工具赋能，学生从“被动接受”转向“主动创造”，体现了“学为中心”的教学理念，在解决复杂问题的过程中实现了核心素养的全面提升。今后，小学信息教研组将继续深化信息技术与学科融合，为培养具有创新能力的数字化人才提供更多实践平台。

一审一校/张志新        二审二校/徐京芳        三审三校/王阳迪